建筑工程技术为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于土建施工类专业。

根据住房和城乡建设部《建筑业发展“十三五”规划》，建筑业在国民经济中的支柱产业地位继续增强，综合判断，建筑业发展总体上仍处于重要战略机遇期，社会对于建筑工程技术行业生产一线技术人员的需求仍旧很高。《建筑业发展“十三五”规划》提出了6大发展目标、9大建设任务。其中，6大发展目标分别是市场规模、产业结构调整、技术进步、建筑节能及绿色建筑、建筑市场监管、质量安全监管；9大建设任务分别是深化建筑业体制机制改革、推动建筑产业现代化、推进建筑节能与绿色建筑发展、发展建筑产业工人队伍、深化建筑业“放管服”改革、提高工程质量安全水平、促进建筑业企业转型升级、积极开拓国际市场、发挥行业组织服务和自律作用。根据《中华人民共和国职业分类大典》，建筑工程技术人员主要从事城镇规划设计、建筑物、构筑物、公园、道路、机场等建筑项目设计、建造及管理等工作。

1. 专业信息

专业名称：建筑工程技术

专业代码：560301

入学要求：普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历，经高等教育招生入学考试，取得入学资格者。

基本修业年限：实行学年学分制，学制3年。

2. 培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业的设计、施工、组织与管理等专业知识和技术技能，面向建筑工程行业施工员、资料员、测量员、质量员、安全员、试验员等职业群，能够从事工程项目组织、现场施工管理、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料及工程造价等工作的复合型技术技能人才。

3. 核心课程

建筑力学、建筑结构、建筑制图与识图、建筑材料、建筑工程测量、建筑CAD、地基与基础工程施工、建筑工程施工组织、建筑工程资料管理、砌体结构工程施工、屋面及防水工程施工、混凝土结构工程施工、建筑施工技术、建筑工程计量与计价、建筑工程安全生产技术与管理、建筑工程施工质量检查与验收。

4. 专业人才培养模式

专业人才培养模式建立在校企合作基础上，以“教学做合一、产教融合、工学结合”人才培养模式为引导，提高学生岗位就业能力，第一学期和第二学期以基本素质课程及专业基础领域课程为主，结合校内实训基地实践教学、校外认识实习，培养学生的基础技能和基本素质能力；第三学期和第四学期以专业课程为主，结合校内实训基地实践教学，培养学生的专业技能和综合素质能力；第五学期完成专业课教学后开展毕业设计，并参加校内综合实训、跟岗实习，提高学生专业技能和综合素质能力，为毕业做好准备；第六学期根据就业单位岗位需要，组织学生参加顶岗实习，进一步提升学生的职业岗位技术能力，实现“毕业即就业、就业即上岗、上岗即顶岗”的零距离培养目标。

5. 课程体系分析

（1）强调技术

通过市场调研和职业能力分析，以建筑施工过程为导向，重点建设《建筑工程测量》、《混凝土结构工程施工》、《屋面及防水工程施工》、《建筑施工技术》、《建筑结构》、《建筑工程计量与计价》、《地基与基础工程施工》七门核心课程。以工作过程为导向，校企合作进行课程建设，重组课程内容，以职业能力为标准设计课程标准，以精品课程、精品教材为抓手，加强专业核心课程群建设。

（2）注重技能

注重课程的应用性及学生专业技能的培养，通过专业基础课程和专业核心课程让学生能达到以下技能目标：会识图与绘图、工程测量、勘测与设计、施工组织及工程施工、施工质量控制与安全管理、造价文件编制及成本管理、专业软件使用。

（3）突出创新

近年来不少国外的高职课程体系被介绍到我国，如德国的双元制阶梯训练型课程模式、北美的”CBE”能力本位课程模式、新加坡的无界化教学工厂模式等，这些模式都体现了以职业为中心，以实践活动为主干的职教课程理念。借鉴这些课程模式的优点，我们推进高职课程体系的创新建设，明确实施课程体系创新的工作思路，归结起来，大致的方向性指导原则就是：以就业为导向的原则；以职业实践活动为导向的原则；以项目课程为导向原则；以学生为主体原则。

（4）兼顾人文

人文素质教育要想取得实效，还需进行科学合理的顶层设计，本课程体系设置包括4个素质基础模块，即人文素质教育、身体素质教育、心理素质教育、思想素质教育，力争从理论与实践两个方面，实施大学生人文素质教育的全覆盖，以达到人才培养的基本目标。

（5）综合发展

课程体系将技能大赛纳入课程架构，并阐述在教学安排上与人才培养模式的对应关系。鼓励学生学习技能大赛与课堂完美对接，实现教学赛一体化，全方位、多层次培养学生的职业素质和职业技能，综合提高学生的职业能力。