云南水利水电职业学院
(Yunnan Water Resources and Hydropower Vocational College)
高职英语课程标准
1目录
第一部分 前言………………………………………………….1
一． 课程性质…………………………………………………1
二． 课程基本理念…………………………………………….2
三． 课程设计思路……………………………………………3
第二部分 课程目标…………………………………………….4
一． 总体目标………………………………………………….4
二． 具体目标………………………………………………….5
第三部分 课程内容……………………………………………6
一． 学习模块一………………………………………………..6
二． 学习模块二………………………………………………..7
三． 学习模块三………………………………………………..8
四． 学习模块四………………………………………………..9
五． 学习模块五……………………………………………….11
第四部分 课程实施…………………………………………….12
一. 课程教学………………………………………………….12
二. 课程管理………………………………………………… 13
三. 教材编写………………………………………………….14
四. 课程资源开发与利用…………………………………….15
五. 教师与教学设备配备与配置…………………………….16
2第五部分 课程评价………………………………………….17
一． 课程评价体系构建………………………………………17
二． 课程评价方法与方式建议……………………………….18
三．补充说明……………………………………………………19
3第一部分 前言
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活信息化和经济活动的全球化使英语
日益成为对外开放和与各国交往的重要工具。也是成为 21 世纪国家需要的合格人才必须具备的一项重要
技能，学习和掌握英语是对 21 世纪接受高等职业教育的学生的基本要求之一。高等职业教育阶段的英语课程教学应面向世界、面向未来，以培养学生的英语基本应用能力为目的，培养学生具备一定的英语听、说、读、写、译五种基本能力，让学生能适应我国社会、经济、科技发展和国际交流合作的需要，也是学生自身发展、提高自身素质、终身学习的需要。
一． 课程性质
英语课是一门非专业通用能力课（语言能力课），也是所有不同专业都要学习的一门必修课，同样是一门实践性很强的学科，需要学生不断地练习与实践应用。（一） 专业性：不同的专业都有专业英语。学生可根据就业方向选择学习不同的专业英语（二） 职业性：随着社会发展的需要，不同行业需要不同的行业英语知识。（三）开放性：本课程教学目标和教学内容随行业企业和社会一线的要求、学科专业的发展与教育培养目标的变化、学生生活及活动过程的变化需求而进行动态性调整。
二． 课程基本理念
（一）面向所有专业全体学生，贴近学生生活与环境，符合学生认知特点，激发并保持学生对英语课程的学习兴趣，让学生通过学习掌握英语的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，形成良好素养，为以后的学习、生活和工作打下基础。
（二）体现行业企业和社会发展要求、学科专业发展要求、学生发展需求。处理好课程目标与教育目标、培养目标和教学目标关系，既重视学生对基础知识的学习、基本技能的提高、基本素质的养成，也注重适应未来社会变化的时代性要求，在总目标完整性、统一性的前提下关注各学习情境具体目标的差异性和特色发展，使各学习情境的具体目标具有多样性和灵活性
（三）课程内容注重专业性，贴近社会生活，适应学生特点。课程内容的选择考虑学科知识与技能的要求、行业企业与社会发展的要求、受教育者的适应性等因素。
（四）课程实施提倡方式多样化，师生交往互动，激发学生学习兴趣。结合理实一体的课程特点和具体学习情境，选择多样化的教学方法和手段，强调练中学，学中练，重视课程知识与技能学习的实践性和应用性，加强师生交往互动，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习兴趣和主动性。
（五）注重评价导向，注重创新精神，促进学生发展。在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，以促进学生知识的掌握、能力的提高、创新精神与素质的养成，教师专业素质的发展、课程教学的改进。
（六）完善课程教材，丰富课程资源，构建开放的，适合自己学院的英语课程。围绕课程目标结合国家相关标准修订完善课程教材，使之具有稳定性、超前性，体现实用性、先进性。同时加强电子教案、习题集、试题库、参考阅读书目、资料查询学习等条件性课程资源，图片或图形、动画演示课件、教学视频等素材性课程资源，网络数字化活动性课程资源的建设，搭建可供教师和学生开放共享的教学与学习平台，构建开放的英语课程。
三．课程设计思路
根据教育目的、专业人才培养目标和行业企业与社会要求、学科专业发展要求、学生发展需求确定课程目标，并明确课程目标的知识、能力、素质目标要求，知识目标分了解、理解、应用三个层次，能力目标分模仿、操作、迁移三个层次，素质目标分感受、认同、内化三个层次；结合课程内容提出课程教学、课程管理、教材编写、课程资源开发与利用的建议；针对课程的组织与实施和对应课程目标，按注重形成性评价与终结性评价结合、发展性评价与甄别性评价结合和强化评价的诊改、激励与发展功能的理念，提出课程评价的知识、能力、素质评价形式与标准建议。结合课程实施的实际情况，根据行业企业与社会要求、学科专业发展要求、学生发展需求的新要求，对课程目标、内容、实施进行阶段性的动态调整。
（一）课程理念：行业企业发展需求、学科专业发展需求、学生发展需求。
（二）课程目标：知识目标（了解、理解、应用）。能力目标(听、说、读、写、译)。素质目标（感受、认同、
内化）。
(三)课程内容
1.学习模块（1）口语练习及表达
2.学习模块（2）听力练习
3.学习模块（3）阅读理解
4.学习模块（4）语法知识及练习
5.学习模块（5）写作（常用应用文）
（四）课程实施：课程教学、课程管理、教材编写、课程资源开发与利用。
（五）课程评价：
1.知识评价:纪律、作业、测试、考试。
2.能力评价：纪律、态度、测试、实练、报告。
3.素质评价：态度、反应、行为、习惯。
第二部分 课程目标
一、 总体目标
通过本课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：掌握英语基础知识及英语课程的学习方法，了解或理
解并关注这些知识在水利水电行业发展与企业经营活动中的应用。掌握英语的听、说、读、写、译五个方面的技能，将
所学相关技能加以理解进而在新的不同环境下加以正确运用、解决实际问题。感受、探寻行业发展现状与趋势；具有较强责任心、团队合作意识、诚实守信等职业道德及公共关系的意识；养成良好的生活与学习习惯与态度。
二、 具体目标
（一） 知识目标
1.听力：
（1）能听懂教师用浅近的英语单词解释生词、课文及根据课文内容提出的问题。
（2）能听懂基本的和简单的日常生活用语。
（3）对基本无生词，语速为每分钟 120 个词左右的听力材料，听一到二遍，可理解大意并完成相应练习，准确
率能达到 70%左右。
2.说：
（1）能就课文内容进行简单的问答，稍作准备后，能简单复述课文内容。
（2）能运用一些简单的英语词汇进行初步的交际活动。
（3）能运用学过的词汇、句型，介绍本人、家庭、同学、学校及社会生活的一般情况。
3.读：
（1）掌握基本的阅读技巧，能阅读一般题材的文章。对生词率不超过 4%的材料，理解正确率能达到 70%左右。
（2）能读懂常见的应用文、表格、图示、标识等。
（3）除教材外，补充阅读量应达到 10 万词左右。掌握词汇量应达到 3000 个词左右。
4.写：
（1）能运用学过的语言知识，30 分钟内按规定命题的提示要求写 90-100 字的短文，无重大语法错误，意思表达清楚。
（2）能书写常用的应用文，如通知、便条、书信、个人履历表等。做到格式规范，行文准确。
（3）能听写没有生词的材料，书写速度为每分钟 15个字左右。
5.译：
（1）能翻译常用的工作、生活用语。
（2）能翻译常用的应用文，如通知、便条、书信等。
（3）能翻译生词率不超过 4%的材料，准确率达到 70%左右。
（二）能力目标：
在日常生活工作中具备一定或较好水平的英语听、说、读、写、译五种基本能力。在日常生活工作中，能听懂英语对话，能用英语进行简单的交流，能看懂常见的应用文、表格、图示、标识等，能用英语书写常用的应用文，如通知、便条、书信、个人履历表等。做到格式规范，行文准确。能翻译能翻译常用的工作、生活用语，能翻译常用的应用文，如通知、便条、书信等。
（二） 素质目标
1.具备较强的英语自主学习能力，不断提高自己的英语水平。
2.掌握不同环境下学习英语的多种方法。能随时随地学习英语。
3.掌握一定的与自己的专业，工作相关的专业英语词汇及英语基础知识。
4.形成较强的责任心、良好的沟通和团队协作习惯，养成愿干、能干、会干的敬业精神与职业道德。
5.养成良好的生活与学习习惯，保持健康的身心状态和积极乐观的生活、学习态度。
第三部分 课程内容
学习模块 学习项目 1 学习项目 2 学习项目 3 学习项目 4
听
短对话
长对话
短文
说
会话
课文简述 报告
读
课文
报刊杂志 补充资料
写
通知
信函
留言
个人简历 电子邮件
译
单词
句子
文章
应用文
语法
动词时态 句子结构
种类
语气语态（一） 教学内容：新理念交互英语（1-4 单元）
听：听力部分：短对话、长对话、短文。
说：口语练习部分：日常生活工作会话。
读：课文 A、B、报刊杂志、补充资料。
写：日常生活工作中的相关应用文写作。
译：单词、短语翻译、句子翻译、文章翻译。
语法：每单元语法讲解及练习讲解。
（二） 教学手段及方法
利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网
络、教科书等手段，将学生分为若干学习小组（5 人
左右），结合具体学习情境采用讲授法、讨论法、讲
演方法、提问法、读书指导法等，同伴教学法、角色
扮演法等，启发式、发现式、探究式、问题法、案例
法、任务驱动法、自主学习法、直观演示法、示范法
等教学方法的交互使用，积极探索进行项目法、主题
教学法、情境教学法、快乐教学法等方法的使用。
第四部分 课程实施
一、课程教学
（一）课程教学时数分配
高职英语课程学期总学时每班 32 学时，周学时 2 学时，其
中理论教学 30 学时，考试 2 学时，学分 2 分。
1011
新理念交互英语（一）教学内容及课时分配
单元编号
Unit One（第一单元）
单元名称
Gratitude（感恩）
计划学时
8
一．口语训练项目描述
1 学时
1 引入讨论项目：你喜欢新学院吗？
分组讨论进入高职后的学习目标及学习方法。得出结论并进行汇报
2.引入讨论话题：你需要感恩的人有哪些？
分组讨论得出结论并进行汇报。
教师总结：有感恩之心是每个人必须具备的基本道德修养。学会感恩也是每一位
高职学生必须具备的基本素质。
学习目标：1.训练学生独立学习能力、团队合作能力、交流沟通能力、口头表达能力。
2.能用英语进行简单的关于感恩的对话。
二．听力训练（Polite Expression）
2 课时
目标：通过训练，让学生能听懂一些日常生活礼貌用语的表达。
三．阅读理解（课文讲解）
2 学时
Text A：Smile（微笑）
1 学时
Text B：Living With Gratitude（心怀感恩地生活）
1 学时
目标：掌握课文中出现的词汇、句型、语法知识及课文理解。
四．语法及练习（Noun：名词的种类及用法）
2 学时
目标：掌握常用的语法知识，布置练习并讲解，加强巩固。
五．写作（Notice：英文通知的格式内容）
1 学时
目标：掌握通知的英语写作格式、内容。12
单元编号
Unit Two（第二单元）
单元名称
Sports（体育运
动）
计划学时
8
一．口语训练项目描述
1 学时
1. 1 引入学习讨论题目：你最喜欢的体育运动是什么？为什么？
2. 引入学习讨论题目：你能用英语说出多少种体育运动项目？
3.分组讨论得出结论后，轮流进行汇报，教师总结。
学习目标：1.训练学生独立学习能力、团队合作能力、交流沟通能力、口头表达能力。
2.能用英语进行简单的关于体育运动对话。
二．听力训练（Making，Acceptingand
Refusing Invitations 发出，接受，拒绝邀请）
2 学时
目标：通过训练，让学生能听懂一些日常生活中发出，接受，拒绝邀请的表达。
三．阅读理解（课文讲解）
2 学时
Text A：The coolest
Sport:Skateboarding(最苦运动：滑板)
1 学时
Text B：Can Jeremy Lin Save the NBA？
（林书豪能拯救 NBA 吗？）
1 学时
目标：掌握课文中出现的词汇、句型、语法知识及课文理解。
四．语法及练习
（Adjective and Adverb 形容词和副词）
2 学时
目标：掌握常用的语法知识，布置练习并讲解，加强巩固。
五．写作（E-mail：电子邮件的格式内容）
1 学时
目标：掌握电子邮件的英语写作格式、内容。13
单元编号
Unit Three（第三单元）
单元
名称
Famous People（名人）
计划学时
8
一．口语训练项目描述
1 学时
1. 引入讨论题目：1.你知道多少科学界名人？
2. 引入讨论题目：你最喜欢的名人是哪位？为什么？
3. 分组讨论得出结论后，轮流进行汇报
学习目标：1.训练学生独立学习能力、团队合作能力、交流沟通能力、口头表达能力。
2.能用英语进行简单的关于名人的对话。
二．听力训练（Making Requests or
Suggestions 提出要求或建议）
2 学时
目标：通过训练，让学生能听懂一些日常生活英语的要求或建议。
三．阅读理解（课文讲解）
2 学时
Text A：Stay Hungry，Stay Foolish（求
知若渴，心饥若愚）
1 学时
Text B：JK.Rowling and Harry Potter(杰
克。罗琳和哈利波特)
1 学时
目标：掌握课文中出现的词汇、句型、语法知识及课文理解。
四．语法及练习（Verb：动词的种类及
用法）
2 学时
目标：掌握常用的语法知识，布置练习并讲解，加强巩固。
五．写作（Note 便条）
1 学时14
目标：掌握便条的英语写作格式、内容。
单元编号
Unit Four（第四单元）
单元
名称
Culture（文化）
计划学时
8
一．口语训练项目描述
1 学时
1，引入学习讨论题目：你最喜欢吃哪种快餐？
2，引入学习讨论题目：你认为吃快餐有哪些好处？有哪些不好处？
3.分组讨论得出结论后，轮流进行汇报
学习目标：1.训练学生独立学习能力、团队合作能力、交流沟通能力、口头表达能力。
2.能用英语进行简单的关于快餐的对话。
二．听力训练（Numbers：数字）
2 学时
目标：通过训练，让学生能听懂一些日常生活英语数字的表达。
三．阅读理解（课文讲解）
2 学时
Text A:Social Visits in America(美国的
社交礼仪)
1 学时
Text B：A Scottish New Year（苏格兰新
年）
1 学时
目标：掌握课文中出现的词汇、句型、语法知识及课文理解。
四．语法及练习：General Tense and
Progressive Tense 一般现在时和现在进行
时的结构及用法
2 学时
目标：掌握常用的语法知识，布置练习并讲解，加强巩固。
五．写作(Message 留言条)
1 学时15
新理念交互英语（二）单元教学内容及课时分配
目标：掌握留言条的英语写作格式、内容。
单元编号
Unit One（第一单元）
单元名称
Fashion and
Culture(时尚文化)
计划学时
8
一．口语训练项目描述
1 学时
1.引入讨论项目：你你加入了学校什么社团？分组讨论：大学社团的种类及活
动。得出结论并进行汇报
2.引入讨论话题：参加社团的利与弊？分组讨论得出结论并进行汇报。
3．教师总结：参加社团能锻炼人的社交能力。参加社团活动必须与学习相结合。
目标：1.独立学习能力、团队合作能力、交流沟通能力、口头表达能力。
2.学生能用英语进行简单的关于参加社团、组织、活动交流。
二．听力训练（Weather and Climate 天气与气候）
2 学时
目标：通过训练，让学生能听懂一些英语的关于天气与气候的表达。
三．阅读理解（课文讲解）
2 学时
Text A:British Pubs(英国酒吧)
1 学时
Text B：Bargain is the New Trend（便宜货是一种趋势）
1 学时
目标：掌握课文中出现的词汇、句型、语法知识及课文理解。
四．语法及练习（Attributive Clause I:定语从句 1）
2 学时
目标：掌握常用的语法知识，布置练习并讲解，加强巩固。
五．写作（Letter of Invitation and Reply:邀请函的书写及回复）
1 学时16
目标：掌握英语的邀请函的书写和回复的格式及内容。
单元编号
Unit Two（第二单元）
单元名称
Business（商业）
计划学时
8
一．口语训练项目描述
1 学时
3. 引入学习讨论题目：你知道的商业模式有哪些？
4. 引入学习讨论题目：你想开什么商店？
5. 分组讨论得出结论后，轮流进行汇报，教师总结。
目标：1.独立学习能力、团队合作能力、交流沟通能力、口头表达能力。
2.学生能用英语进行简单的关于商店的描述。
二．听力训练（Dining out：外出吃饭）
2 学时
目标：通过训练，让学生能听懂一些日常生活餐桌礼仪及交流。
三．阅读理解（课文讲解）
2 学时
Text A：What makes a good Businessman
（是什么成就一位优秀的商人？）
1 学时
Text B：Negotiation（谈判）
1 学时
目标：掌握课文中出现的词汇、句型、语法知识及课文理解。
四．语法及练习（Attributive ClauseII:定语从句 2）
2 学时
目标：掌握常用的语法知识，布置练习并讲解，加强巩固。
五．写作（商务信函）
1 学时17
目标：掌握英语的商务信函的书写和回复的格式及内容。
单元编号
Unit Three（第三单元）
单元名称
Success（成功）
计划学时
8
一．口语训练项目描述
1 学时
4. 引入讨论题目：1. 你认为成功是什么？
5. 引入讨论题目：举例说明成功人士。
6. 分组讨论得出结论后，轮流进行汇报，教师总结。
目标：1.独立学习能力、团队合作能力、交流沟通能力、口头表达能力。
2.学生能用英语进行简单的关于成功的描述及正确理解成功的含义。
二．听力训练（Having a Party:举行派对）
2 学时
目标：通过训练，让学生能听懂一些关于举行派对的描述及表达。
三．阅读理解（课文讲解）
2 学时
Text A：The Queen of Talk Show(脱口秀女王)
1 学时
Text B：Phelps the Phenomenon（菲尔普斯-游泳超人）
1 学时
目标：掌握课文中出现的词汇、句型、语法知识及课文理解。
四．语法及练习：TheInfinitive & Gerund(动词不定式
和动名词)
1 学时
目标：掌握常用的语法知识，布置练习并讲解，加强巩固。
五．写作（Letter of Inquiry：询价信）
1 学时18
目标：掌握英语的询价信的格式及内容。
单元编号
Unit Four（第四单元）
单元名称
Life Attitude(生
活态度)
计划学时
8
一．口语训练项目描述
1 学时
3，引入学习讨论题目：我们应该有什么样的生活态度？
4，引入学习讨论题目：积极的生活态度包括哪些方面？
3.分组讨论得出结论后，轮流进行汇报，教师总结。
目标：1.独立学习能力、团队合作能力、交流沟通能力、口头表达能力。
2.学生能用英语进行简单的关于生活态度的表达及理解。
二．听力训练（Seeing a Doctor：看医生）
2 学时
目标：通过训练，让学生能听懂一些日常生活中看医生的表达。
三．阅读理解（课文讲解）
2 学时
Text A：A Boy and His Apple Tree(男孩
和他的苹果树)
1 学时
Text B：One Man’s Effort:Result of
Persistence(一个人的成就：毅力的结果)
1 学时
目标：掌握课文中出现的词汇、句型、语法知识及课文理解。
四．语法及练习（The Participle：分词）
2 学时
目标：掌握常用的语法知识，布置练习并讲解，加强巩固。
五．写作（Letter of Apology：道歉信）
1 学时目标：掌握英语的道歉信书写格式及内容。
（二）课程教学模式：模块化、项目化教学
将高职英语课程知识内容系统设计为若干个学习模块下的项目或任务，使学生直接全程参与、了解、认识、理解、体验、感悟、掌握、探究、归纳、总结。注重学生专业技能的训练，在教学过程中需要学生参与某个项目实施的全部过程，充分使学生在“练中学、学中练” 将课程内容设置为模块下的分项目教学（1）听力训练（涉及到的知识点有：日常生活工作中常用
短对话、长对话、短文）；（2）口语训练（涉及到的知识点有：日常生活工作中会话、简述、报告）；（3）阅读训练（涉及到的知识点有：文章理解、报刊杂志、阅读资料）；（4）写作训练（涉及到的知识点有：日常生活工作中应用文的学习与写作）。（五）语法、翻译训练：语法知识及练习讲解，单词短语，句子文章的翻译）将多种教学法有计划、有步骤地引入到教学中交互使用，系统培养学生的知识、能力、素质。
（三）课程教学方法
坚持以学生为中心，以调动学生的学习积极性、主动性和提高学习效果与质量为目标，结合课程内容与具体学习情境，有针对性地选择采用教学方法与组合。
1.原理性、知识性课程教学方法。以语言传递信息为主的方法：讲授法、讨论法、讲演方法、读书指导法、提问法等；以欣赏活动为主的教学方法：同伴教学法、角色扮演法等；以引导探究为主的方法：启发
式、发现式、设计式、探究式、案例法、问题法、任务驱动法、练习法、自主学习法等。
2.技术技能性、实践操作性课程教学方法。以直接感知为主的方法：直观演示法、模拟法、示范法等；以实际训练为主的方法：案例法、现场法、项目法等。
3.新兴教学方法推荐。过程教学法、主题教学法、情境教学法、快乐教学法等。
（四）课程教学手段
坚持以学生为中心，以调动学生的学习积极性、主动性和提高学习效果与质量为目标，结合课程内容与具体学习情境，有针对性地选择采用教学手段。可供选择的教学手段：多媒体课件、计算机网络、教科书、实训设备等手段。
二、课程管理
( 一) 课程管理
以教师为主体，赋予教师充分的课程参与与发展权，建立教师课程实施者、研究参与者、促进学生成长者、课程制度与课程实践调节者的角色身份，充分发挥课程管理决策、计划、组织、控制、服务的职能，加强课程管理。
1.课程管理的目标。最大限度地满足学习者的需求，提供优质的学习环境，使学习者发展个性，最终成为和谐社会的成员；帮助提高课程实施的质量，不仅在于增强效果、效率，更在于完成高水平的学习。
2.课程管理的内容
2.1 制定课程实施计划。主要包括对课程安排和课时规定等方面的规划、决策和统筹安排等。
2.2 对课程标准及质量要求的管理。主要包括对课程标准、课程目标的解读，确定内容及具体教学目标等。
2.3 课程编制的管理。主要包括制订课程教学计划并确定相应的学分、学时，编制教学日历和课时表等。
202.4 课程实施的组织、安排和控制的管理。主要包括对教科书、教学参考资料、教案的筛选和编写，教师的配备、课堂讲授与实践教学的组织、教学工作常规的运行和检查，以及校内丰富多彩的学生生活和校外各类实践活动的组织和指导，管理制度的建立、健全和执行、检查等。
2.5 课程实施条件的管理。主要包括对教材、教具、教学设施、设备及教学图书资料的配备、添置、保管、维修与更新。
2.6 课程评价的管理。主要包括对课程有效实施的评价，校本课程开发、教材开发与使用的评价，教学评价、教师评价、
学生评价以及对教学 管理的评价等。
3.课程管理的模式。采用目标导向与发展导向有机结合的课程管理模式，即在学校制定审查通过的课程目标与实施计划的基础上，充分调动和发挥教师自主参与和完成具体课程标准、教学用书选择或开发、课程评价等的课程管理模式，学校为教师提供课程教学条件的保障，教师在统一目标要求下注重不同学生的特征和需求，体现课程管理的特色。
（二）集体备课制度
以课程教学团队为单位，按统一性、超前性、完整性的基本原则，组织建立任课教师开展集体研读人才培养方案和课程大纲与教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等的系列活动的课程集体备课制度。制定集体备课的组织管理、活动准备、集体研讨、修订改进、撰写教案、信息反馈、时间安排等具体运行计划，搭建集体备课平台，正确处理好个人钻研与集体讨论、备课与试讲、骨干领路与培养新教师的关系。
三、教材编写
（一）课程教材的选用：课程教材选用的基本原则是：国家的规划教材；相关院校普遍采用的较成熟教材；结合实际开发的校本教材。基本教材是：邱立中21主编的《新理念交互英语教程》（北京邮电大学出版
社，2013 年 4 月第一版）。
（二）课程教材的开发：课程教材开发的基本要求是：依据专业培养目标确定教材内容，有明确的知识、技能和素质培养目标、内容；体现实用性、先进性，反映现时生产、服务过程中的技术技能水平与要求；内容具有稳定性、超前性，以介绍成熟稳定的、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时介绍新技术、新设备，并适当介绍科技发展的趋势；专业课程
教材，尤其是专业核心教材编写要适应职业资格认定制度的要求，与国家职业资格考试和职业技能等级认定等国家职业资格认定制度的内容相融通。
四、课程资源开发与利用
课程资源主要包括条件性课程资源、素材性课程资源和活动性课程资源。各门课程应结合自身实际，制定课程建设计划，分阶段逐步建设完善条件性、素材性、活动性课程资源。
（一）条件性课程资源主要是指课程的基础信息。主要包括：课程标准、课程考核标准、电子教案、习题集、试题库、参考阅读书目、资料查询学习的主要网站等。
（二）素材性课程资源指以知识点为标准的系统资源。针对课程教学重点或难点内容，采用多媒体技术
制作的动画演示课件组成的动画库；展示整门课程教学内容的视频库。
（三）活动性课程资源是指基于网络平台的网络课程资源。主要包括：以计算机网络技术为基础，数字化教学资源为核心，在学校网站上公布并适时更新资源信息，为师生构建的网络教学和学习平台，实现课
程资源共享。
22五、教师与教学设备配备配置
（一）课程教学团队
任课教师需具备本科及以上学历。课程教学团队为“双师结构 + 专兼结合”团队，“双师素质”和“双
师型”教师达到 80%以上，教风严谨、工作仔细、认真负责、语言表达能力强。
（二）实训条件：多媒体语音室的建设和使用，计算机室的使用。
第五部分 课程评价
以校领导、任课教师、学生、评价专家、教育行政人员、行业企业和用人单位人员为评价主体，以课程目标、内容的选择和组织、课堂教学、学业评价、课程大纲、课程标准、课程资源和教科书、教师备课计划、教师的实际课堂教学等课程产物和课程设计、课程管理、课程实施等课程运行过程为评价对象，以学生知识、能力、素质的全面发展及其情感态度、实践能力、创新能力的改善与提高为评价目标和主体内容，对课程设计展开总体性评价，其中对学生学业的评价，强调形成性功能和总结性功能相结合，平时的日常评价要发挥评价的形成性、发展性功能，每学期、学年结束时进行阶段性的、总结性的评价，强调评价的激励性功能，评语应采用激励性的语言，客观地描述学生的进步、潜能以及不足，帮助学生认识自我、树立
自信，制定明确、简要的改进计划。
一、 课程评价体系构建
按教材与课程资源、教师施教、学生学业评价三个子系统构建《高职英语》课程评价体系。
（一）教材与课程资源评价系统
23主要对教科书及其相应的教师用书和师生所用课程资源等，从知识、技能或能力、思想品德和文化素质、学生发展、适应和效果等维度提出审定、选择与改善的意见建议。
（二）施教评价系统
主要对教师课程目标、内容、方法、手段、学业、价值观等教学环节提出改善的意见建议。从知识、能力、素质的全面性和符合学生认知水平的合理性等方面对教学目标进行评价并提出意见建议；从适合学生的认知水平与容量恰当、注意知识的拓展、联系学生的生活实际、努力开发课程资源等方面对对教学内容进行评价并提出意见建议；从自主学习、组织有效的
合作学习、设计问题有价值和鼓励学生质疑与创新、教学形式富于变化并为目标与内容服务等方面对教学方式进行评价并提出意见建议；从突出重点与分解难点、针对性强、语言富有启发性和感染力、用恰当的方法引导学生相互评价、评价及时和体现教师的宽容和激励与富有教学机智等方面对教学指导进行评价并提出意见建议；从教态热情大方与亲和力强、以引导合作者的角色关爱每一个学生、努力构建和谐与平等、尊重的师生关系、努力营造宽松愉悦的学习氛围等方面对教学态度进行评价并提出意见建议；从恰当地运用多种媒体和多渠道提供信息等手段、采用并交替使用多种交替方法等方面对教学方法和手段进行评价并提出意见建议；从学生学习兴趣浓与活动面宽窄、教学目标达成度高、作业适量和体现开放性等方面对教学效果进行评价并提出意见建议。
（三）学生学业评价系统
学业评价包括客观性评价、主观性评价两大类。客观性评价的题型在听力题、完型填空题、阅读理解题、选择题、翻译题、写作题的基础上，注重选择文字或24图表资料的材料性客观题以考查学生的理解能力和应用能力，注意构建真实的情景和任务以便更好地考查学生的理解、应用和探究能力。主观性评价的题型可以是封闭性的、有固定答案的，也可以是开放性的、
无固定答案的。强调评价时间的平时性，评价主体以教师为主，评价对象是学生某作品产生、完善的整个过程。
二、 课程评价方法与方式
（一） 课程评价的主要方法
高职英语总成绩=期末考试+期中考试+平时成绩（课堂考勤+课堂表现+作业+单词听写），重点考察学生的课堂考勤、学习态度、学习表现及完成作业等情况。
（二） 课程评价的方式建议
针对课程要素和对象，在课程评价的不同阶段或模块选择运用不同的评价方法，重点考察学生的学习态度、学习过程中的自觉性和参与度。原则上采取形成性与总结性评价相结合，知识学习、能力提升、素质养成相结合，平时成绩、期中与期末考试、纪律态度相结合的评价等方式方法，从知识、能力、素质三个维度对课程目标的达成度进行评价，课程总成绩按百分制计，其中平时成绩占（50%），期中考试成绩占（20%），期末考试成绩占（30%）若学生学业课程评价总成绩低于 60 分，则学业成绩不合格，需要进行重修。即：学生英语课程总成绩=平时成绩×50%+期中考试成绩×20%+期末考试成绩×30%。
三、 补充说明
251.云南水利水电职业学院开设的高职英语课程，开设一学年，不同专业第一学期英语学时为 30-32 学时，周课时 2学时，各专业实训周数相对固定。第二学期每班 24-26 学时不等，因不同专业的实训周数不同。加上节假日放假被占用课时，英语课程课时相对教少。
2．云南水利水电职业学院的高职英语课程为考查课，期末不进行统一考试，由任课教师自行安排进行随堂测试。
3.按英语课程学时分配及教学进度，每一单元的教学需要 8 学时，基本上一学期只能完成四个单元的教学内容，确保学生在课堂上有更多自己练习时间。
4.云南水利水电职业学院是一所 2016 年才由中等职业学校升为高职的新建高职院校，起步较晚，至今还没有实行全国高等学校英语应用能力水平考试—A、B 级考试。
5 下一步工作重点：解决新建高职院校英语课程中存在的问题，加大力度进行英语课程的改革与探索，实现英语课程的教学改革研究与全国高等学校英语课程的教学改革研究的有效衔接，初步实行全国高等院校英语应用能力水平
考试—A,B 级考试。
滇公网安备 53012402000124号
